@OnlyVodaH3O, ну вот, я опять буду выступать адвокатом дьявола.

С чего вы это взяли?

Никаких проблем. Однако окружающие также имеют право высказаться о компетенции автора. Почему вы считаете возможным публично высказывать свое мнение о произведении и отказываете в праве вашим комментаторам высказать свое мнение о вас?

Опять никаких проблем. Однако вы приводите универсальную оценку
Другие жители России, лучше знакомые с Японией, может быть не скажут "история ни о чём". Почему вы берете право выражать мнение всех жителей России?

Если школьник возьмет университетский учебник ядерной физики, будет справедливо, если он скажет "он ни о чем"? Сколь бы он не упирал на то, что

Концепция пустотности в японской культурной традиции.

Я бы скорее предположил, что Синкай, по своему обыкновению, гонит бессмысленный набор слов и образов, рассчитанный на самые невзыскательные вкусы. Которые скорее всего никакого отношения к Японской культуре не имеют. Не надо его оправдывать. Синкай - это современный Малевич.

Главным достоинством художественного произведения является совсем не его универсальность в рамках человеческой цивилизации, а уникальность работы, доступная исключительно его автору. Если на подобное, вроде фильмов Синкая, способен любой малолетний дебил, то мы говорим о совершенно другой сущности.

S John

зато родился с пониманием художественных произведений

Ну мы же в обществе живём, там на условном Хатико, ребёнок может заплакать и понять. "Родился с" то нет, окружение же...

S John

Каждое произведение искусства рассчитано на каждого зрителя?

Ну я про это раньше писал.

OnlyVodaH3O

Идеальный фильм поймёт любой человек на земле, начиная от папуаса в Африке и заканчивая транс женщиной в Норвегии

Т.е. и школьник, и умирающий старик. Это будет идеальное искусство (такого нет, мы это берём, как высшую планку). Но чем больше, каждый человек на Земле выносит что-то из любого творчества, тем это самое творчество "импактовее", а следовательно имеет смысл, и следовательно лучше.

@OnlyVodaH3O, Синкай создал "Судзумэ, закрывающую двери" для японских зрителей и поэтому взял за основу линии фентези японскую мифологию и рассказал именно о японских землетрясениях и цунами. В том числе о цунами 11 марта 2011 года. Он прямо говорит в интервью, что хотел этим фильмом напомнить молодому поколению японцев о цунами в Тохоку, ставшим большой трагедий для всей Японии. Японские творцы вообще не особо думают об интересах гайдзинов, а "Судзумэ..." создавался уже конкретно для японцев. И то, что эта история может быть непонятна до конца зрителям за пределами Японии - это норма. Японский режиссер не обязан учитывать интересы аудитории других стран. Сами же приводите пример "Однажды в Голливуде" господина Тарантино. Вот только Тарантино почему-то можно снимать фильм специально для американцев, а Синкаю для японцев снимать нельзя.

Ваше мнение о "Судзумэ" основано на вашем субъективизме. Фильм плохой только потому, что вы в нем ничего не смогли понять. Хотя на самом деле это потрясающая городская сказка с великолепной историей. Но для ее полного понимания важно знать основу из японской культуры и японской реальности. И то, что вы не смогли и не захотели понять эту историю, не делает ее плохой.
И ещё. Японские фильмы все же нужно стараться смотреть японским взглядом. Тогда они понятны до самого конца.

Фильмы Синкая важно именно прочувствать, а не смотреть исключительно ради содержания сюжета и финала. Его истории во многом показаны через чувства и переживания главных героев-подростков, глазами которых эти сказки и показаны. Это ещё одна причина, по которой вы не можете понять "Судзумэ, закрывающую двери". Упускаете очень важный элемент этого фильма.
Насчёт "стараемся смотреть шире". Вижу я, КАК вы "стараетесь". Синкай и его фильмы-городские сказки точно не для вас.

S John

Нужен ли определенный культурный уровень для того, чтобы понимать художественные произведения?

Да, если речь не о развлекательных сюжетах.

• Есть произведения иной эпохи, для относительно аутентичного восприятия которых требуется знание эпохи, философских взглядов и символики. Например, какого чёрта Маргарита взята на небеса, она же убила своего ребёнка?! Читатель слабо знакомый с биографией писателя, его поэзией, теологическими спорами того времени и авторской концепции любви к ближнему и Богу, решит, что причина в перенесённом страдании. Но так было бы у Достоевского, но никак не у Гёте.
• Есть произведения сложные с художественной точки зрения. Например, "Лолита" Набокова. Увы, человек без сноровки или даже обучения не умеет разделять персонажа и автора, а чего уж говорить о категории "ложного автора", представленного в романе. И это мы ещё не касались потоков сознания, символистской драмы или образности имажинистов: "В три звезды березняк над прудом / Теплит матери старой грусть. // Золотою лягушкой луна /Распласталась на тихой воде. / Словно яблонный цвет, седина / У отца пролилась в бороде".
• Есть произведения, написанные во многом интертекстуально. Например, стих "Я люблю смотреть, как умирают дети" в стихотворении Маяковского без знания, какой стих какого автора он каламбурит, скорее всего, скажется на прочтении и восприятии всего произведения.
• Есть произведения авангардные. И тут иной раз требуется лекция автора или хорошее знание его тв-ва (чтобы найти закономерности).

И это только примеры произведений, представляющих сложность для людей с минимальной базовой читательской грамотностью (средний выпускник школы).

Напрасно думают иные, что для того, чтобы наслаждаться искусством, достаточно одного врожденного чувства красоты; без уразумения нет и полного наслаждения; и само чувство красоты также способно постепенно уясняться и созревать под влиянием предварительных трудов, размышления и изучения великих образцов (И. С. Тургенев)

OnlyVodaH3O

Мне кажется любой 12тилетка сможет спокойно осилить Приключения Гекльберри Финна и без разбора в школе.

Конечно же нет. Это произведение и многие взрослые не понимают. А всё дело в том, что Твен любил критиковать американскую действительность под видом занимательного сюжета и тонких острот. "Истинный патриот, указывающий на язвы своей родины", - так охарактеризовал талант Твена Генри Дэвид Торо.
Вообще, с каждым годом литература даётся детям всё сложнее. Последние 4 года каждый 5-й класс с проблемами: "умею читать, но не понимаю прочитанное" (с каждым годом процент увеличивается) и "иллюстрации к произведению понимаю лучше, чем текст". Думается, доступ детей к ТикТоку с малых лет играет в этом немаловажную роль.

OnlyVodaH3O

А вот задача автора, донести любую сложную концепцию и мысль, понятным каждому языком.

Неверно. Задача автора прежде всего выразить себя и свои мысли в художественных образах (самой разной сложности на вкус автора), понять и воспроизвести действительность в её напряженных конфликтах. Это в среднем по больнице. Конечно, есть литература дидактической направленности. Литература к концу XIX в. вообще литература вопросов. Например, А. П. Чехов видел задачу писателя не в поиске радикальных рекомендаций, а в правильной постановке» вопросов: "В "Анне Карениной" и в "Онегине" не решен ни один вопрос, но они вполне удовлетворяют, потому только, что все вопросы поставлены в них правильно. Суд обязан ставить правильно вопросы, а решают пусть присяжные, каждый на свой вкус".

OnlyVodaH3O

Ключевой момент в любом произведении искусства, что его нужно и можно оценить без предвзятости. Т.е. не имеет значения кто автор, где он родился и тд. Именно насколько итоговый продукт понятен любому человеку на планете и показывает его ценность.

Вульгарное понимание концепции Барта о смерти автора. Барт постулирует свободу интерпретации, а не умственную деградацию. Т.е. автор комментирует, что смысл такова, а я читатель видит иначе или несколько иное, под другим углом. И так часто случается. Например, читатель может быть куда умнее автора, или автор просто выразил себя, выдумал что-то наобум, как часто бывало у авангардистов, а зрители увидели в этом нечто иное, а автор даже не подозревал о такой трактовке, прочтении. Ну или автор снял сатиру на что-то значимое, получил критику, и чтобы не терять деньги и статус, спешно переобулся во всевозможных комментариях.
Так что ключевой (для судьбы автора и его произведения в истории) момент, как именно понят итоговый продукт отдельной культурной группой или массовым обществом в целом в определённый период времени.

OnlyVodaH3O

Ценность есть конечно.

S John

В чем ты видишь свою роль как учителя?

Может быть, я напишу банальность, но моя задача как учителя - научить. И желательно хорошо, чтобы не только экзамены сдать. По лит-ре ещё доп. задача привить потребность в чтении и мыслительной деятельности.